汽车相遇问题教学设计-小学数学汽车相遇问题的解题技巧

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本文目录一览：

• 1、四年级上册数学《乘法分配律》的教学设计范文
• 2、论述数学教学设计的设计结构
• 3、小学数学《相遇问题》优秀教学设计
• 4、关于数学的教学手段有哪些

四年级上册数学《乘法分配律》的教学设计范文

1、【 #教案# 导语】《整数乘法运算定律推广到小数》是义务教育标准实验教材小学数学五年级上册第一单元内容。这部分内容是在学生掌握了整数的四则运算和简便算法，以及小数加减法的基础上进行教学的。

2、教师在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。以下是为大家整理的四年级下册数学教学总结，希望对你们有所帮助！ 四年级下册数学教学总结 篇1 本学期，我继续担任四年级数学教学工作及体育组长工作。

3、精心设计 运用迁移 教学伊始，为学生营造一个故事情景：班上准备开一次文艺晚会，派你去买些水果，你会怎样给营业员付钱？片刻沉默后，有的说：我会认认刻度，确定有几斤再付钱。因为方程本来就是等式，这样，让学生在数学中也学会生活。

论述数学教学设计的设计结构

初中数学教学设计的模式包括引导－发现、活动－参与、讨论－交流、自学－辅导以及讲解－传授。引导－发现模式，教师通过问题链激发学生探索兴趣，引导学生自主解决问题。目标是培养创造性思维能力。教学结构为：创设情境、提出问题、探究猜测、推理验证、得到结论。例如：探索三角形全等的条件。

初中数学教学设计的模式多样，如“引导——发现”模式。此模式以学生主动探索为主，教师引导，通过问题链激发求知欲，培养创造性思维能力。教学结构包括创设情境、提出问题、探究猜测、推理验证、得到结论。例如，探索三角形全等的条件。“活动——参与”模式侧重学生在教师引导下自主参与数学实践活动。

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和***。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

小学数学《相遇问题》优秀教学设计

在本课教学中，我注重让学生充分参与“相遇问题”解题方法的归纳，让学生在充分地观察、模拟表演、整理中去感悟“相遇问题”特征及解题方法，充分调动学生参与的主动性，初步构建自己的认知体系。

我在设计《行程问题——相遇问题》的教学过程中，就有这样的感受。当然，每个教师都有自己的教学思想，我在设计这一课时时，按照“授之以渔养其终身”进行设计、组织教学的。

当然，在突出学生学习主体地位，激发自主学习本事的当下，我们的使用学具教学能够让学生主动发现理解抽象的数学知识，在实践操作中获得学习本事和探索创新本事；找出数学知识的内在联系，构成良好的数学认知构建特质。

关于数学的教学手段有哪些

常见数学教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。讲授法 讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

常见的教学方法分类有：讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。谈论法 谈论法亦叫问答法。

投影仪和多媒体技术也是现代小学数学课堂中不可或缺的工具。投影仪可以帮助教师展示复杂的图形、公式等，使抽象的概念变得直观易懂。多媒体则能提供丰富的教学***，如动画、视频等，使课堂更加生动有趣。这些工具的应用不仅丰富了教学内容，也提高了教学效率。

数学教学手段有哪些 重学习环境，让学生参与数学教学 在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。 重问题情境，让学生亲近数学 在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学。

问题一：数学教学手段有哪些 1多举些生活中的例子，比如商品打折，激发学生的热情； 2借助一些道具，向学生展示； 3可以借助一些***资料给学生直观的感受数学，现在的数学软件有很多种，也很好用的。多媒体教室，我想现在基本都是这样了吧。

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